sanusetsalvus.com

Сряда, Май 29 2019

Съветник

sanusetsalvus.com

font size decrease font size increase font size

музикотерапия, българите в Австрия

Статията е на Дорина Василева, валдорфски учител, лечебен педагог и социален терапевт.

Какъв е смисълът за заниманията с музика, музициране на музикален инструмент, пеене, ритмика от гледна точка на антропософския холистичен подход към човека?.

Под холистичен подход става дума за основната идея, че човек е единно индивидуално същество, което е съставено от намиращи се едно в друго физическо тяло (минерализирано по своя характер), етерно или жизнено тяло (което реално поддържа "живо" физическото ни тяло), астрално тяло (нашите емоции, чувства, нагласи, инстинкти) и Аз /или Духовно тяло - Духовната ни индивидуалност, която реално ни индивидуализира като Азови същества/. Това е накратко.

По принцип, отделните възрастови периоди (съответно класове) във Валдорфското училище имат определени изисквания за съответните часове по флейта и/или друг музикален инструмент, и по музика..., т.е. едното е час по инструментално музициране, а другото е час по музика. Случват се различни неща в двата часа.

Работейки с децата съответният учител по музика би трябвало да работи точно по изграждането и подкрепянето на съответните "тела" в детето според възрастовия период, в който се намира. До 7- годишна възраст се подкрепя израстването на физическите органи и физическото тяло чрез работа с етерното тяло на детето, от 7 до 14 години се работи за подкрепа на емоционалния живот на детето, а от 14 до 21 години .за затвърждаването на един укрепнал и свободен индивидуален Аз. Това е свързано с музицирането на определени инструменти и с ред други форми на музикална работа с вашите деца.

Интересен факт е, че в преведената програма от английски за това как да се подготвят часовете по музика (не говорим за свиренето на инструмент) е дадено минимално количество информация, за разлика от всички други раздели например по математика, или роден език... И това не е случайно! Музикалният валдорфски педагог наистина е нужно да бъде изключително креативен, флуиден, гъвкав и да подготвя часовете с децата си с истински възторг и откривателство, защото музиката е единственото музикално изкуство, което ни свързва директно с Духовния свят, ние като творим музика я творим заедно с Духовния свят. Всяко друго изкуство реално се явява имитация на света. Това е един факт.

Съществува и такова "деление", което отговаря на антропософската основна идея за тричленното човешко същество - нервно-сетивна система (главата), ритмична система (в средната част на тялото) и система на веществообмяната (крайниците) - разбира се, те са в непрекъснато взаимодействие.

Именно тук може да се погледне на това кои инструменти върху какво влияят. Например, духовите инструменти подкрепят мисленето, струнните - чувствата (средната част, т.е ритмичната система), ударните - нашата воля (крайниците). Пак е общо казано, защото винаги е важно да се погледне индивидуално към всеки човек.

Освен това с музикалните инструменти може да се работи на много пространствени нива вътре в мисленето, чувстването и волята на един човек.Например медните духови инструменти дават една дълбочина и сякаш идват от едно далечно място на нашите мисли, или пък контрабасът - той звучи от дълбините на нашата душа...

Илюстративната снимка към материала показва една интересна връзка на подкрепата на органите в тялото ни с различни видове инструменти.